作者：董朝--同心動力咨詢總監

來源：同心動力企業文化與管理（ID: topduty）

最近，筆者在與客戶交流的時候，探討了社會文化、個人追求以及教育機制等問題，這些話題并非孤立存在，而是相互交織、相互影響的，脫離社會文化去談教育是狹隘的，相互聯系起來思考，會有更深刻的體會。

在德國，我們發現了一個令人矚目的現象：一位家境富裕的德國初中生坦然地表示他的夢想是成為一名工人。這個例子并非個例，而是反映出德國教育體系中一個普遍的現象。在德國只有25%的初中生會選擇讀高中考大學這條路，而65%的初中畢業生會選擇接受職業教育。

來看看德國的教育機制，德國的中學分為普通中學、實驗中學和文理中學三類。文理中學是將來為上大學做準備的；實驗中學注重實踐課教學，以傳授技術理論和操作技能為核心；普通中學以完成九年義務教育為主。

普通中學畢業的青年，可以在國家規定的職業學校選擇一項專業，再向招收學徒的企業報考，被錄取后學習三年，每周有3-4天在企業學習實際操作技能，1-2天去職業學校學習理論知識，這樣企業與學校共同擔負起培養適用人才的責任。職業教育期滿后，學生還要參加統一資格考試。

雙軌制教育使大多數年輕人在就業前就能學到一項從業技能，為就業創造了很好的條件，備受德國企業界的歡迎。

而在中國，大學連年擴招，生源逐年增長，而中等職業教育學校卻成了明日黃花。只有那些學習成績很差、升學無望的學生才去那些中等職業教育學校，就連學校本身可能也不重視中專的學生教育，學校變成了賺錢工具，為“差生”提供了一個去處而已。

這背后實際上是社會文化和教育機制的差異。

讀書的動機是什么？子曰：“學而優則仕”，我們日常生活中，小考、中考、高考、考研、公考等等是典型現象——極多的人通過這幾種考試來確定自己的前途和命運。還有句古話，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，很多人讀書的動力就是功名利祿、香車美女，讀書、考取功名、拿到學歷只是實現目的的手段而已。中國的社會文化現狀就是，絕大多數家長都希望孩子能夠考上一所好大學。背后的假設是只有考上大學，才能有出息、才能出人頭地。

德國的情況完全不同，大部分家長和孩子并不認為只有讀大學才會有出息，這是為啥？高級職業、崗位不都要求高學歷嗎，難道在德國農民也可以精選總統嗎？并非如此，其根本原因是，德國做到了多元職業的相對平等，也就是說，在德國，藍領的收入并不比白領低，不僅如此，藍領的社會地位也很高。這就難怪了，人往高處走沒錯，但如果行行出狀元呢，大家的方向就多元了，成功的范疇就非常廣泛。這就解釋了為什么很多德國年輕人喜歡當藍領，因為藍領待遇高、地位也高，是讓人羨慕的職業。

某種意義上，我們大部分人對成功的定義比較狹隘，實現手段也相對單一，雖然互聯網、新媒體的興起增加了一些新職業，但大部分人的教育思想仍然沒有改變。讓孩子刻苦學習、考初中、考高中，考大學這種方式已經成為固化流程，一切為了成績，考試從一種手段變成了一種目的。

總體來看，社會文化與教育機制的不同，導致了思想與行為的差異，社會要想步入更合理、更高級的文明狀態，就需要思想和文化的多元化。思想的扭轉和機制的改革都很重要，現在來看，我們并不缺少中專，也不缺少各種職業，但是職業分貴賤、學校分高低這種文化的存在，使得機制難以有效運轉。畢竟，誰會希望自己低人一等呢？

為了推動社會的進步，我們需要從根本上轉變思想觀念。我們應該尊重每個孩子的興趣和天賦，鼓勵他們在自己擅長的領域發揮才能。當我們意識到職業的選擇并不意味著地位的劃分時，我們才能真正邁向多元化和進步的社會。

當有一天，我們的孩子可以自豪地說出“我的夢想是當一名工人”，我們的父母可以因孩子成為藍領而感到驕傲時，那時的社會才真正實現了職業之間的高低貴賤的弱化。這不僅是一個社會進階的標志，更是我們對每個個體價值和尊嚴的充分肯定。那時，我們將看到一個更加和諧、更加繁榮、更加多元的社會蓬勃發展。